出路篇

據(jù)研究，閩南語在各種漢語方言中是歷史最悠久、變化最小的，被稱為古漢語的“活化石”，而泉州方言又是早期閩南語的代表。泉州獨具特色的多元文化，如南音、木偶、梨園為代表的古典音樂戲劇和民間音樂舞蹈等藝術，多以閩南方言為載體。學習閩南語，對了解、傳承閩南文化有重要的意義。面對閩南語傳承所面臨的形勢，泉州市教育局已經(jīng)開始重視。專家表示，最重要的是破除普通話和閩南語對立的錯誤觀念，從“娃娃”抓起，鼓勵孩子講閩南語。

破除語言對立觀念

“有的家長擔心孩子普通話講不好，難以融入環(huán)境，甚至覺得講閩南語不文明，歧視閩南語。當這些孩子長大成為父母，也不會和他們的孩子講閩南語。久而久之，閩南語傳承便越來越弱。”華僑大學教授、閩南語研究專家王建設認為，當大家意識到閩南語走向消亡時再想來補救，可能就來不及了。

他說，文化是多樣的，語言也一樣，推廣一種語言不代表就要抹殺另一種語言。聯(lián)合國教科文組織為什么提出倡議，從2000年起，每年的2月21日為“國際母語日”，就是因為母語是一個人出生后最早接觸、學習，并掌握的一種或幾種語言，而語言是保存和發(fā)展人類有形和無形遺產(chǎn)的最有力的工具。“閩南語是泉州人的母語，是我們與故鄉(xiāng)的紐帶，保護母語對傳承閩南文化有重要的意義。”

同時，他也認為，語言是一種交流工具，孩子不懂閩南語，等于少掌握了一種交流工具。學習多種語言，不僅可以提高邏輯思維能力，也可促進兩種語言相互學習、取長補短。“會說方言并不意味著就說不好普通話。學齡兒童的學習能力很強，讓孩子學語言的目標應該是從單語到多語發(fā)展。”

部門重視推動傳承

王建設認為，社會應破除將普通話和閩南語對立的錯誤觀念，從“娃娃”抓起，向他們灌輸一種意識——講閩南語不“土”，而是光榮的。

同時，政府部門也應重視起來，加大閩南語教材、師資等方面的投入，出臺具體的舉措。“比如廈門已編寫了統(tǒng)一教材，普遍在幼兒園、中小學開設閩南語課程，并開展閩南語水平測試。”他說，閩南語進課堂亦是傳承閩南語的好渠道，這也間接地告訴學生，在學校說閩南語并不是違規(guī)的事情。“實施具體舉措并不是一蹴而就，需要做大量的準備工作，而這項工作已經(jīng)刻不容緩。”

“泉州有閩南語頻道，這是一個優(yōu)勢。”他還建議道，我們可充分重視媒體的力量，利用網(wǎng)絡、廣播電視等，做好閩南語的傳承。

嘗試開設閩南語課程

針對目前不少本地的孩子不愿意說閩南語或者不會說閩南語的現(xiàn)狀，我市教育部門也希望能有所改變。“我們提倡課堂說普通話，課外說閩南語。”泉州市教育局局長鄭文偉說。

今年7月13日，2015年中學生中華經(jīng)典詩詞吟誦活動在泉州培元中學中源藝術劇場舉行，泉州7所中學與臺灣7所中學的學生共展示了14個節(jié)目，大多用閩南語吟誦。“這是一場文化交流，包括閩南語和中國傳統(tǒng)文化。”鄭文偉介紹，通過這樣的閩臺交流，能夠提高學生對于傳承閩南語的重視。

實際上，教育部門也嘗試著希望能開設學習閩南語的課程。“目前教材與師資方面都需要尋求突破，要有所投入。”鄭文偉說，臺灣現(xiàn)在每周開設一節(jié)方言課，我們希望將來可以依托本土、借鑒臺灣，編撰一套專門的閩南語教材，利用視頻教學輔助。

家庭創(chuàng)造語言環(huán)境

“許多孩子不會說閩南語，是因為一些家長擔心如果不從小說普通話，將來便不會說。在這方面其實家長無需擔心。”鄭文偉表示，現(xiàn)在無論電視或者課堂，基本語言都是普通話，在這樣的環(huán)境下，孩子自然而然能夠?qū)W會普通話。

“反而是希望家長能夠在家里創(chuàng)造本土語言環(huán)境，盡量用閩南語交流，讓孩子能夠?qū)W好這門語言。”鄭文偉說。