科學承諾 真誠踐諾 民主評諾

“兩學一做”學習教育開展以來，我市針對農村(社區)、非公有制企業無職黨員數量多、作用發揮不明顯的情況，創新開展以“承諾、踐諾、評諾”為內容的“三諾”工作，促進無職黨員有位有為，有效推動農村(社區)、非公領域“兩學一做”學習教育深入開展。

“個性特點”與“共性要求”兼顧，促科學承諾。將承諾內容分為“共性承諾”和“個性承諾”兩部分。在“共性承諾”方面，主要看黨員是否按照“四講四有”等黨員標準要求自己，遵守黨紀國法，就落實“兩學一做”規定動作等內容作出承諾。一些縣(市、區)在落實市里要求的基礎上，把推進本地區年度重點任務作為“共性承諾”內容，引導黨員服務大局。在“個性承諾”方面，主要引導黨員立足崗位，結合自身特點，圍繞解決黨員群眾關心的實際問題，承諾辦理1—2件看得見、摸得著的實事，防止承諾內容千篇一律，缺乏針對性、操作性。

“個體實施”與“團隊協作”互補，促真誠踐諾。各縣(市、區)組織基層黨組織建立“黨員承諾臺賬”，將黨員承諾內容按照服務發展、結對幫扶、宣傳引導、改革創新、志愿服務等類別進行分類;在此基礎上，各基層黨組織將年度重點工作任務對照“黨員承諾臺賬”劃分的類別和每個類別黨員人數，進行初步分解立項。對黨員承諾事項和黨組織分解任務中較為簡單、黨員個人可完成的項目，由黨員個人按照承諾書明確的目標、完成時限等要求有序推進。對實施難度大、時間跨度長、涉及面廣的項目，由黨組織綜合項目性質、特點、難度以及承諾黨員人數等因素，采取組建團隊共同推進、建立流水線分工負責等形式，組織推進。

“個人自評”與“組織考評”結合，促民主評諾。把民主評諾作為促進黨員學習和做合格黨員的重要抓手，采取黨員自評和組織考評相結合的方式組織實施，確?？荚u結果民主公正。“個人自評”方面，明確黨員對照承諾內容和踐諾情況，每季度開展一次自評活動，同時，注重把踐諾過程中所想所感融入“兩學一做”學習教育中，形成“學習微體會”，自評情況和“學習微體會”撰寫情況作為個人踐諾自我鑒定重要參考。“組織考評”方面，黨組織在“兩學一做”學習教育每個專題學習討論中，組織黨員匯報踐諾情況，根據黨員匯報情況打分，并幫助糾正和解決存在問題。目前，全市各縣(市、區)以第一專題學習討論為契機，共幫助230余名黨員調整完善承諾事項，幫助協調解決問題1100多件。